南音进课堂的三步计划

第一步：以曲为先，普及教育

    南音元称南曲、南管、弦管，曲为先者，初学者一般以先学习演唱，再学习演奏为顺序，循序渐进。因此，作为尝试性课程，我们也依循这个方法，根据年级分别教授不同的风格的曲目，教学方法以教学对象为核心，不同年级要有不同的教授方式。而南音又是一种历史相对久远的乐种，要让学生认可并学习它，是具有一定的难度的。首先南曲讲究咬字清晰，教学时须分段分句地抄于黑板上，然后分句地口授于学生，力求让学生读准每个字，唱好每个字；萁次南曲曲调优雅，这对爱好南曲者来说，即便不学，听着也是种享受，但对于学生不可以单为教学而教学，要能调动同学们的好奇心和利用他们的好胜心，将曲中所诉的故事，有情节性地分课堂讲解，并进行趣味性提问和分组式比赛，这样即可收到相应的效果，又可达到教学目的，这些是相对于低年级同学而言的。对于中高年级的学生来说，教材中的曲词有的已无须老师讲解，即可理解和解释其中意义，为此，对于他们来说，重点则应放在情感方面，理解曲意后须唱出感情，所选曲目也应是情感起伏较为强烈的，这样即能调动情趣，又能激发情感，达到声情并茂之效。
    如上所述，可总结为：认识性、故事性、情感性，依此教学，相信即使在外地生占多数的情况下，仍旧能达到普及教育的第一步。

第二步：乐器为辅，组合节目

    有了一定的演唱根底之后，我们便可实施第二步计划——开为乐器班。
    如上所讲，南音也称弦管、乐管即是这个乐种中不可缺少的组成部分，也是它之所以古老的代表和标志，琵琶、三弦、洞箫、二弦这四种乐器构成南音清唱的固定组合，俗语称“四菜一汤”，为此，我们计划开办一个人教在二十左右的乐器班，分派人员学习乐器，力求以最快的速度让学生认识，学习并掌握好每一项乐器，如：琵琶和三弦在指法上相通之处，可同步教学，这样即可节省教学时间又可在须要时人员调动，而洞箫和三弦虽说也有相通之处，便这是需要较长时间的磨合才能体会出的，所以须分别教学，这样就形成三个较为独立的三角块。师资允许的情况下可同步教学，若师资有限则须分别教学。一旦学生有了一定的基础，便可结合学习过的曲子加以练习，这样一来即可省去学生重新学习曲子的时间，又是对组合成具有一定模式的节目，进行表演。
    当然，学习乐器远远困难于学习唱，这除了要有一定的师资，还须有一定的时间。

第三步：众中选精，参加比赛

    建国以来，南音作为地方特色乐种，一直受到政府的扶持和各级领导的关注，为了弘扬中华民族优秀文化，让传统艺术薪火相承，后继有人，泉州市文化教育部门大胆尝试，已于1990年秋开始在中小学音乐课程中逐步开展了南音教学，并举办一年一度的中小学南音演唱比赛，至今已举办了12届。
    众中选精，参加比赛虽不是最终目的，但却是最关键的一步，比赛得奖与否即考核了我们的教学成果，又可作为鞭策和激励我们继续前进的动力，而二者又都是我们开为南音课程的最终意义。
    有了这办学的三步计划，相信在不久的将来，我校的南音进课堂定能开花结果，收获倍增。